أثر استخدام الخرائط الذهنية في تحسين فهم الكسور لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

الملخص

هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام الخرائط الذهنية في تحسين فهم الكسور لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة الأوائل للتعليم الأساسي بمدينة نالوت للعام الجامعي 2025-2026 م. اعتمد البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين؛ حيث تكونت عينة البحث من (35) تلميذة، تم تقسيمهن عشوائيًا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية وعددها (17) تلميذة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية وعددها (18) تلميذة. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي (قبلي وبعدي) جرى إعداده لقياس مستوى فهم التلاميذ لوحدة الكسور العادية. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار، رغم ارتفاع المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. كما أظهرت نتائج المقارنة بين التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى حدوث تحسن في مستوى التحصيل الدراسي لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد التدريس باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بتشجيع المعلمين على توظيف استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس الرياضيات لما لها من دور في تحسين تعلم التلاميذ، مع إجراء دراسات مستقبلية على عينات أكبر وفي بيئات تعليمية مختلفة للتحقق بصورة أوسع من أثر هذه الاستراتيجية في التحصيل الدراسي.