اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة

أسماء محمد عبد أبو مصطفى

المؤلفون

أسماء محمد عبد أبو مصطفى
adelasma611@gmail.com
قسم التربية الخاصة، كلية التربية، جامعة البطانة، فلسطين

الكلمات المفتاحية:

صعوبات التعلم، أساليب التقويم، مدارس المرحلة الابتدائية

الملخص

هدفت الدراسة الى التعرف على اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة ، والكشف عن طبيعة العلاقة بين التنظيم الذاتي والدافعية للتعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية العامة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (84) من معلمي ذوي صعوبات التعلم بمدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة، وقد تم اختيار العينة بطريقة عشوائية طبقية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن نسبة اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة بلغت (77.9%) وهو مستوى عال , حيث يتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة تبعاً لمتغير الجنس, ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة تبعاً لمتغير الخبرة, ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الابتدائية بقطاع غزة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي.

Dimensions

REFERENCES

- العمري، سلمى، وعافية، عزة (2021) اتجاهات معلمي التعليم العام ومعلمي صعوبات التعلم نحو التدريس التشاركي بالمرحلة الابتدائية في مدارس المنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية، مجلة بحوث التعليم والابتكار، جامعة عين شمس، ص14-41.

- حسيب، حسيب (2020) فاعلية برنامج مقترح لتنمية الارادة الذاتية ومهارات حل المشكلات لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، مجلة رسالة الخليج العربي، ع122، ص209 -282.

- عفانة، محمد (2011) واقع استخدام معلمي اللغة العربية لأساليب التقويم في المرحلة الإعدادية في مدارس وكالة الغوث الدولية في قطاع غزة في ضوء الاتجاهات الحديثة، رسالة ماجستير، غزة، فلسطين.

- العريفي، سليمان (2010) أساليب التقويم، تقويم منهج العلوم الشرعية في التعليم العام، جامعة الملك سعود، السعودية.

- أبو فخر، غسان (2004) التربية الخاصة بالطفل، دمشق، منشورات جامعة دمشق.

- حجازي، تغريد (2008) بناء مقياس اتجاهات نحو الكيمياء لطلبة الصفين الحادي والثاني عشر، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد التاسع، كلية التربية، جامعة البحرين 89-108.

- السيد، عبد الحميد (2003) صعوبات التعلم، تاريخها، مفهومها، تشخيصها، علاجها، ط2 القاهرة: دار الفكر العربي.

- الخطيب، جمال واخرون (2005) المدخل الي التربية الخاصة، دار حنين: عمان.

- يحيى، خولة (2005): البرامج التربوية للأفراد ذوي الحاجات الخاصة، عمان، الاردن، دار المسيرة للنشر.

- حبايب، علي (2011) صعوبات تعلم القراءة والكتابة من وجهة نظر معلمي الصف الأول الأساسي، مجلة جامعة الأزهر بغزة، سلسلة العلوم الانسانية، المجلد 13، العدد 1 (A) ص 1-34.

- أبو رزق، محمد مصطفى (2011): السمات الشخصية المميزة لذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بالانتباه وبعض المتغيرات، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الاسلامية: غزة

- ملحم، سامي (2002). صعوبات التعلم، (ط1)، عمان، الاردن، دار المسيرة.

- هالاهان ،دانيال وكوفمان، جيمس وآخرون (2007) صعوبات التعلم – مفهومها –طبيعتها-التعلم العلاجي، ترجمة : (محمد ،عادل )، عمان : الاردن ، دار الفكر.

- الشرمان، عاطف (2015). التعليم المدمج والتعليم المكوس، عمان: الاردن.

- عبد الكريم، عبد الهادي أحمد (2019) قضايا تربوية، القاهرة، مؤسسة رؤي للإبداع، ط1، مصر.

- خولة، عناب (2015) أساليب التقويم التربوي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر الأساتذة، دراسة ميدانية بالمدارس الابتدائية لمدينة عين فكرون، رسالة ماجستير، جامعة العربي بن مهيدي، الجزائر.

- محمود، قندوز (2018) فعالية برنامج قائم على حل المشكلات في تحسين القدرة القرائية لدى تلاميذ ذوي صعوبة تعلم القراءة في المرحلة الابتدائية، رسالة دكتوراه، جامعة محمد لمين دباغين سطيف، الجزائر.

- عمار، رنا (2016) أسالیب التفكیر المفضلة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم والعادیین في مرحلة التعلیم الأساسي بالجمهوریة العربیة السوریة، رسالة ماجستير، جامعة دمشق، سوريا.

- بلعوص، رنيم (2018) واقع التقنيات المساندة لذوي صعوبات تعلم القراءة والكتابة في غرف مصادر المدارس الابتدائية الحكومية بجدة، المجلة العربية لعلوم الاعاقة والموهبة، ع3، ص46-77.

- القرعاوي، عبد الله (2020) إسهام الكفايات المهنية لدى معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في التنبؤ بالتفاعل الاجتماعي لدى تلاميذهم، رسالة ماجستير، جامعة القصيم، السعودية.

- أبو عليا، أكرم و أبو شاويش، أمال ودويك، جواد واخرون( 2009) مواءمات في التعليم والتقويم للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، وزارة التربية والتعليم – دائرة القياس والتقويم : فلسطين.

- الربيعان، عبد الله (2022) مستوى أداء الطلاب ذوي صعوبات التعلم في اختبار القدرات العامة، ومقارنته بأداء طلاب التعليم العام، مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية، ع13، ص111-150.

- Berger، C.، L. (2010). Test-taking Behavior of Students with Learning Disabilities: An Investigation of Secondary Students' Performance on Timed Reading Tests، ProQuest LLC، 1-111.

- Bolt، S. E.، & Thurlow، M. L. (2004). Five of the most frequently allowed testing accommodations in state policy: Synthesis of research. Remedial and special education، 25(3)، 141152.

- Cahalan، Cara; Mandinach، Ellen B.; Camara، Wayne). (2002). Predictive Validity of SAT® I: Reasoning Test for Test-Takers with Learning Disabilities and Extended Time Accommodations. USA: College Entrance Examination Board.

- Costanza، N.J.، & Kapalka، G. M. (2004). The impact of Tic Disorders، ADHD، OCD and learning disorders on SAT scores and college GPA. George M. Kapalka، PhD، ABPP، 12.

- DaDeppo، L. M. (2009). Integration factors related to the academic success and intent to persist of college students with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice، 24(3)، 122131.

- Elbaum. B. (2007). Effects of an Oral Testing Accommodation on the Mathematics Performance of Secondary Students with and Without Learning Disabilities. The Journal of Special Education، 40(4)،218-229.